نشانه های مورد آزار و اذیت قرار گرفتن در مدرسه رفتارهایی که کودکان از خود نشان می دهند تمایل به مدرسه رفتن ندارد و ممکن خود را به مریضی برای رفتن به مدرسه بزنند اما شما باید کودک را تشویق کنید تا صحبت کنند ،حس اعتماد ایجاد کنید تا آزادانه بگوید چه چیزی او را آزار می دهد و مانع رفتن او به می شود. تغییرات رفتاری تغییرات آهسته و تدریجی روی شخصیت تاثیر می گذارد و کودکان نمی خواهند با دوستان بزرگتر یا خانواده در این مورد صحبت کنند، وقتی به مدرسه میروند عصبی می شوند و رفتارشان تغییر می کند چرا که آنها از عصبانیت و پرخاشگری دیگر همکلاسی ها رنج می برند . تشخیص دلیل اصلی این پرخاشگری کمی هم دشوار است چرا هر بار ممکن است در واکنش به چیز متفاوتی این رفتار انجام شود. به سختی بیدار شدن از خواب سردرد و گیجی ،مشکلات گوارشی و هضم ، اختلال خواب ، تپش قلب ، تغییرات در فعالیت مدرسه و عدم تمایل در انجام تکالیف مدرسه همه و همه می تواند نشانه مورد اذیت و آزار قرار گرفتن در مدرسه باشد. والدین وقتی شک کردند کودکانشان مورد آزار قرار می گیرند چه کنند؟ اگر متوجه آزار کودکان تان شده اید اولین کاری که می کنید این است که از سرزنش آنها خودداری کنید ، این به این معنی نیست که والدین بدی هستید بله حقیقت آن است که کودکان باید احساس امنیت کنند آنها باید بدانند تنها نیستند آرامش خود را حفظ کنید و نگرا

“آموزش” و “پرورش” یا “تعلیم” و “تربیت” دو مفهوم مستقل از یکدیگر و گویای دو فرایند متفاوتند. آموزش، چنانچه تبیین آن به زودی خواهد آمد، فعالیت مستقیم و غیر مستقیم آموزگاران در سطوح مختلف برای انتقال اطلاعات و در جهت دانش اندوزی دانش آموختگان است. پرورش نیز فعالیت متربی در شکوفاسازی استعداد خویش در بستری است که مربی و مربیان برای او فراهم می آورند.اما همزمان، این دو فرایند از رابطه ای تنگاتنگ برخوردارند، به گونه ای که تفکیک آن ها در مقام عمل مشکل می نماید. از یک سو، آموزش جزوی از بستر سازی موردنیاز در پرورش به حساب می آید، به گونه ای که علایق و رفتارهای فرد آموزش دهنده، چگونگی آموزش، محتوای آموزش و سایر عوامل شکل دهنده آن در پرورش تأثیرگذار است و هرگز نمی توان معلمی را فرض نمود که بدون تأثیرگذاری تربیتی، تنها و تنها به امر آموزش بپردازد. از سوی دیگر، پرورش نیز در بسیاری موارد، هرچند طرفین به این انتفال توجه نداشته باشند، همراه با نوعی آموزش است. به نظر می رسد، در استفاده از آیه شریفه “و یزکیهم و یعلمهم الکتاب و الحکمه”( آل عمران۱۶۴) نیز، گرچه بر دو گونه بودن این دو مفهوم تصریح شده است، اما همراهی آن ها در سیاق آیه شریفه نیز حکایت ازاین ارتباط وثیق دارد. همچنین تربیت در دوران کودکی و نوجوانی دارای جایگاه مهمی است چراکه در این دوران هویت اساسی فرد شکل می گیرد.لذا در این دوران باید به آ

اگر انتظار دارید که دیگران با شما با احترام رفتار کنند، اولین قدم این است که با دیگران با احترام رفتار کنید. اگر رفتاری غیر محترمانه با دیگران دارید، برای آنها هم احترام گذاشتن به شما دشوار خواهد شد. احترام گذاشتن به دیگران نشانه این است که خود شما نیز شایسته احترامید. اگر به دیگران احترام نگذارید، مردم شما را به چشم انسانی بی محبت نگاه می کنند که قادر به درک ارزش وجودی دیگران نیست. بعضی از رئیس ها و مدیران شرکت ها سعی می کنند با اعمال اقتدار خود بر زیر دستانشان احترام کسب کنند. با اینکه اقتدار خصوصیتی است که احترام می طلبد، اما اگر رئیس قادر به درک دستاوردهای کارمندان خود نباشد، کارمندان از او کینه به دل گرفته و هیچگاه احترامی که سزاوار آن باشد را به او عرضه نمی کنند. از طرف دیگر، رئیسی که علاوه بر اعمال اقتدار خود بر کارمندانش، از آنها دلجویی و حمایت می کند و به افکار و ایده های آنها گوش می دهد، خیلی راحت احترام زیردستانش را جلب میکند. یکی دیگر از عوامل مهم در جلب احترام اطرافیان، احترام گذاشتن به خود است. احترام به خود یعنی درک ارزش وجودی خود و داشتن برخوردی مؤدبانه و محترمانه با خود. داشتن رفتار محترمانه با دیگران اهمیت زیادی دارد، اما نباید از داشتن رفتاری محترمانه با خود چشم پوشی کنید. ممکن است برای کنار آمدن با ناتوانی های خود، خود را تحقیر کنید، اما این نوع رفتار به دیگرا

بهترین مخلوق خداوند انسان می باشد،او مخلوق خود را خیلی دوست دارد و دوست ندارد كسی به او توهین كند.بی احترامی به بندگان خداوند،برای خداوند نیز درد آور می باشد. احترام به اطرافیان از مهمترین مباحثی است که از اهمیت زیادی برخوردار است. واین موضوع کاملا آشکار است که احترام نباید برحسب غنی یا فقیر بودن،بزرگ وکوچک بودن اشخاص تعیین شود همه افراد چه فقیر و چه غنی قابل احترامند .حتما لازم نیست برای احترام به کسی او را دوست داشته باشیم احترام یعنی پذیرفتن اعتقادات و عقاید طرف مقابل ،هر چند مخالف با ما باشد. همانطور که از سیره اهل بیت علیهم السلام هم چنین استنباط می شود.که ایشان حتی به یهودی ها ونصرانی ها هم احترام می کردند وچه بسیار افرادی که با این خصلت اهل بیت علیهم السلام دین اسلام را اختیار می کردند.و این نکته حائز اهمیت است که احترام به طرف مقابل ،اعتماد را در بر داردو این باعث خرسندی در زندگی انسان ها می شود و رضایتمندی را در پی دارد از یک دید دیگر هم بخواهیم نگاه کنیم احترام، اعتماد به نفس را بالا میبرد و باعث میشود انسان به خودش مطمئن باشد .وقتی شخصی در منزل به خانواده اش احترام می کند معلوم است که که اون خانواده پایه واساسش محکم خواهد شد چون احترامی که در آنجا حاکم است باعث اعتماد بین افراد خانواده شده است.احترام کردن به بزرگ و کوچک استحقاق میخواهد که همه نمی توانند داشته باشند . نعم

نکاتی در مورد بهبود رفتار دانش آموز در سطح فردی ، کلاس و مدرسه/و مدیریت زنگ تفریح امادیدگاه دوم که غیرمداخله گراست معتقداست که دانش آموزان درزنگ تفریح بایدکاملاً آزادباشندتابتوانندبه فعالیت هاوبازی های موردعلاقه خودبپردازند.دنباله روی ازاین دیدگاه نیزممکن است درمواردی به رشدفرهنگ ضدمدرسه منجرشود.استفاده ازآزادی منجرمی شودکه این امرمی تواندبه خصوص اثرمخربی بریادگیری دانش آموزان داشته باشد. درسالهای اخیردربسیاری ازکشورهای پیشرفته نوآوری هایی درجهت بهبودرفتاردرکلاس وحیاط مدرسه انجام شده وروش های جدیدبرای مدیریت زنگ تفریح به خوبی درجهت کاهش رفتاراختلال زا مورد استفاده قرارمی گیردکه به برخی ازآنهااشاره می شود. ۱-بهبودرفتاردرسطح سازمان، کلاس ودرس ۲-بهبودرفتاردر دانش آموزان ازطریق جلب مشارکت آنان دربازسازی حیاط ومحوطه بازی ۳-بهبودرفتارازطریق بهبودروابط بین دانش آموزان ۴-بهبودرفتاردانش آموزان ازطریق آموزش معلمان وبهبود جو مدرسه براساس نظر واتکینس درهرمدرسه سطوح مختلفی وجودداردکه شامل: الف –سطح سازمان ب-سطح کلاس ج –سطح فردی باتوجه به این که درسطح الگوهای رفتاری خاصی بروزمی کند،مدیریت رفتاردانش آموزان درهریک ازسطوح شناخت کافی وروشهای تربیتی خاصی رامی طلبد.برای بهبودرفتاردانش آموزان درزنگ تفریح لازم است درهریک ازسطوح اقدامات تربیتی خاصی صورت گیرد.به عبارت دیگربدون توجه به این که درکلاس ودرکل

ارتباط وچگونگی ارتباط با دانش آموزان ارتباط با طرح يك مسأله آغاز مي شود ، سپس برقراركننده ارتباط با استفاده از مهارت هاي زير مي تواند به برقراري ارتباط و تغيير رفتار بپردازد: 1- مهارت ارتباط كلامي : كه از كم اثرترين نوع انتقال مطالب است ( % 7 ) 2- لحن و طنين : كه در برقراري ارتباط بسيار مؤثر است ( % 38 ) 3- حركات : بيشترين تأثير را در برقراري ارتباط داراست .( % 55 ) تكنيك هاي مؤثر در برقراري ارتباط مطلوب : الف) گوش دادن : به شيوه فعال شامل : - تماس چشمها - تأييد موارد با تكان دادن سر - پرهيز نمودن از حركات اضافي - طرح سؤال - تعبير و تغيير گفته ها - قطع ننمودن كلام گوينده - جلوگيري از زياده روي در سخن گفتن - تغيير آرام نقش گوينده و شنونده ب ) سخن گفتن: نوع سخن گفتن و استفاده مطلوب از واژه ها و حفظ احترام و تكريم شخصيت در حين سخن گفتن ج ) پيامهاي غيركلامي: مانند : اشارات ، لبخند ، اخم و ... د )اعتماد كردن ه ) همدلي و) گفت و گو : كه به دو صورت امكان پذير مي باشد : 1- يك سويه ( مانند : تلويزيون ، راديو و ...) 2- دو سويه ، مانند : - مناظره : مطرح نمودن نظر و داوري ديگران - مباحثه : استدلال و قبولاندن نظر خود به ديگران - ديالوگ : گفت و گو درحالت عدم اطمينان از نظر خود با هدف يادگيري ارزيابي از مهارت هاي ارتباطي مؤثر: الف) آيا شنونده آ